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Neste ano, o Brasil sediará os jogos olímpicos por meio da realização das Olimpíadas no Rio de Janeiro e em mais algumas cidades brasileiras; do dia 5 ao 21 de agosto, nosso país será a sede mundial dos jogos olímpicos, recebendo atletas de quarenta e duas modalidades esportistas, oriundos de todas as partes do mundo e turistas, amantes dos esportes, também oriundos de várias partes do planeta.
Desde 2009, quando o Brasil ganhou o direito de sediar as Olimpíadas do ano de 2016, este fato foi alvo de críticas, já que muitas pessoas compartilham da opinião de que o nosso país, ainda emergente em termos de economia (em crise, na verdade, na atualidade), sociedade (já que há uma grande desigualdade social entre as camadas da população) e de qualidade de vida (pois há grandes desafios a serem vencidos em questões como saúde, saneamento básico, educação, segurança dentre outras) teria outras coisas com que se preocupar ao invés de investir tempo e dinheiro em sediar os jogos olímpicos.
De fato, há obras muito onerosas e atrasadas na cidade do Rio de Janeiro, além da não recuperação da lagoa Rodrigo de Freitas da poluição, onde algumas modalidade aquáticas serão realizadas, e do desabamento da ciclovia Tim Maia mais recentemente. Contudo, há um grande debate sobre o ônus e o bônus de sediarmos as Olimpíadas deste ano no Brasil, mas pensamos que este assunto em si não deverá ser o tema da proposta de redação do ENEM 2016 (Exame Nacional do Ensino Médio), já que a realização de tais jogos no país foi iniciativa do governo Federal, mais especificamente do mandato do ex-presidente Luís Inácio Lula da Silva.
Porém, pensamos que pode haver dois temas possíveis decorrentes da promoção das Olimpíadas no Brasil: o incentivo ao esporte ou à atividade física no Brasil. Para o ENEM, ambos os temas são relevantes, já que estão ligados a questões sociais, educacionais e de saúde de população.
O incentivo ao esporte no país está relacionado ao incentivo ao esporte de ponta e à formação de atletas nas diversas modalidades olímpicas, por exemplo; esta formação poderia se dar nas escolas públicas, nos centros esportivos municipais, por meio de convênios entre prefeituras, governos estaduais e organização esportivas das modalidades, além da parceria com Organizações Não Governamentais (ONGs) a fim de incentivar crianças e jovens a seguirem o caminho do esporte juntamente com o da educação, tirando-os das ruas, ocupando seus dias e suas vidas.
Já o incentivo à atividade física no Brasil refere-se ao incentivo à atividade física como a prática de esportes ou de outras modalidades (pilates, academia dentre outras) como forma de melhora da qualidade de vida e até de lazer por meio da fuga do sedentarismo.
No texto de hoje, abordaremos o possível tema sobre o incentivo ao esporte de ponta; no próximo texto, da próxima semana, falaremos sobre o incentivo à atividade física no país.
Em relação ao incentivo ao esporte de ponta, há uma lei federal de incentivo ao esporte que estimula empresas a patrocinarem e a fazerem doações para projetos esportivos e paraesportivos em troca de incentivos fiscais. Para pessoas físicas, a dedução de impostos pode chegar a 6%; para pessoas jurídicas, por sua vez, o desconto é de 1%. Tal lei é explicada detalhadamente na Cartilha do Esporte do Ministério do Esporte.
Em 2014, quando houve a Copa do Mundo de futebol no nosso país, ocasião do lendário 7×1 para a Alemanha e a consequente desclassificação da seleção brasileira, muito se falou sobre a dificuldade em se formar jogadores de futebol de ponta no Brasil, já que há inúmeros problemas nas categorias de base dos times, dos quais são poucos os que pagam salários adequados aos atletas.
Escolas e ONGs poderiam se unir aos times de futebol afim de promoverem projetos com crianças e adolescentes, mas não só em relação ao futebol, mas também com as demais modalidades esportivas, coletivas e/ou individuais. Porém, para tanto, é necessária uma estrutura física adequada (ginásios e quadras esportivas, piscinas, materiais, uniformes, professores e treinadores) e dinheiro para manter tal infraestrutura e incentivar competições.
Os Jogos Escolares da Juventude são um belo exemplo de incentivo ao esporte no meio escolar. Alunos dos doze aos catorze anos e dos quinze aos dezessete anos competem, anualmente, em catorze modalidades esportivas. Esta competição é promovida pelo Comitê Olímpico Brasileiro (COB), que atua sobre os esportes de alto rendimento em parceria com as Confederações de cada modalidade.
Deste modo, os jovens são incentivados em suas escolas a praticarem esportes de ponta afim de competirem nos Jogos Escolares da Juventude, com atletas de todo o país, com o objetivo de formar esportistas de alto nível.
Crianças e jovens carentes, oriundos de áreas de vulnerabilidade social, devem ser os principais alvos de iniciativas como esta afim de que eles tenham oportunidades de crescer no e pelo esporte. O Brasil tem um potencial enorme neste sentido e precisa desenvolvê-lo mais e melhor.
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Os estudantes da rede pública de ensino que não têm acesso privado a internet podem realizar o segundo Simulado Online da Plataforma Hora do Enem, disponível desde o sábado passado (25), até esta sexta-feira, dia 1° de julho.
Devido a um acordo de engajamento das redes estaduais de ensino com o Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), esses alunos poderão utilizar computadores da própria escola em que estão matriculados para resolver a prova online.
O simulado, disponível aqui, segue o mesmo modelo utilizado para aqueles que vão fazê-lo em casa: 80 questões – sendo 20 para cada uma das áreas objetivas do exame nacional – com tempo de duração de 4 horas corridas a partir do início da resolução dos itens.
Após o encerramento da prova, o sistema gera automaticamente um relatório de resultado. Nele, o participante poderá conferir seu desempenho em cada área do conhecimento e também conferir o simulador do Sisu (Sistema de Seleção Unificada), que exibirá se a nota obtida se aproxima ou não da necessária para ser aprovado no curso/universidade informados.
Além do resultado individual para o aluno, o sistema também disponibiliza relatórios gerenciais para as secretarias estaduais e gestores de todas as escolas públicas do país. Com base nestes dados, diretores e professores terão um mapa individual de desempenho por região ou escola, que poderá ser usado como base para o planejamento de ações pedagógicas visando a preparação para o Enem 2016
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Esse blog foi criado com a finalidade de auxiliar a todos que dele poderão acrescentar algo às suas aulas e, com isso, crescermos como educadores. Aos alunos melhorar as produções textuais e, consequentemente, somar conhecimento.
30 de junho de 2016
Estudantes, sem internet, podem fazer simulado do MEC até amanhã
Interpretação
Dicas para Analisar, Compreender e Interpretar Texto
É comum encontrarmos alunos se queixando de que não sabem interpretar textos. Muitos têm aversão a exercícios nessa categoria. Acham monótono, e às vezes dizem: cada um tem o seu próprio entendimento do texto ou cada um interpreta à sua maneira.
No texto literário, essa ideia tem algum fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados. Mas em texto não-literário isso é um equívoco. Diante desse problema, seguem algumas dicas para você analisar, compreender e interpretar com mais proficiência.
1 - Crie o hábito da leitura e o gosto por ela. Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares. Não se deixe levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Também não se intimide caso alguém diga que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois com o tempo você se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras foram superficiais e, às vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo para tudo em nossas vidas. Não fique chateado com comentários desagradáveis
2 - Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.
3 - Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é fazer palavras cruzadas.
4 - Faça exercícios de sinônimos e antônimos.
5 - Leia verdadeiramente. Somos um País de poucas leituras. Veja o que diz a reportagem, a seguir, sobre os estudantes brasileiros:
"Dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) revelam que, entre os 32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de leitura dos alunos, o Brasil é o pior da turma. A julgar pelos resultados do Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os estudantes brasileiros pouco entendem do que leem. O Brasil ficou em último lugar, numa pesquisa que envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2 ano do Ensino Médio."
6 - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas.
7 - Atenção ao que se pede. Às vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você deve voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral do texto.
8 - Fique atento a leituras de texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam o que está escrito. Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)
- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
(Aquino, Renato. Interpretação de textos, 2 edição. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)
Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
9 - Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a diferença de sentido nas frases a seguir:
a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
Explicações:
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marcão é chamado para cantar.
f) Marcão pratica a ação de cantar.
10 - Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita sobre ele.
"Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescente com hormônios em ebulição e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor." (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para análise.
Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do professor moderno.
1 – Não é mencionado que a escola seja da rede privada.
2 – O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há também os hormônios em ebulição, que fazem parte do desafio do magistério.
11- Atenção ao uso da paráfrase (reescritura do texto sem prejuízo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava também. (Concurso TRE/ SC – 2005)
A frase parafraseada é:
a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina, próximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela também me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar também.
Resposta: Letra C.
A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja algumas delas.
a) substituição de locuções por palavras;
b) uso de sinônimos;
c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
12- Observe a mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores.
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
Explicações:
a) Certos alunos = qualquer aluno
b) Alunos certos = aluno correto
c) Alunos determinados = alunos decididos
d) Determinados alunos = qualquer aluno
No texto literário, essa ideia tem algum fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados. Mas em texto não-literário isso é um equívoco. Diante desse problema, seguem algumas dicas para você analisar, compreender e interpretar com mais proficiência.
1 - Crie o hábito da leitura e o gosto por ela. Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares. Não se deixe levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Também não se intimide caso alguém diga que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois com o tempo você se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras foram superficiais e, às vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo para tudo em nossas vidas. Não fique chateado com comentários desagradáveis
2 - Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.
3 - Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é fazer palavras cruzadas.
4 - Faça exercícios de sinônimos e antônimos.
"Dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) revelam que, entre os 32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de leitura dos alunos, o Brasil é o pior da turma. A julgar pelos resultados do Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os estudantes brasileiros pouco entendem do que leem. O Brasil ficou em último lugar, numa pesquisa que envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2 ano do Ensino Médio."
6 - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas.
7 - Atenção ao que se pede. Às vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você deve voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral do texto.
8 - Fique atento a leituras de texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam o que está escrito. Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)
- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
(Aquino, Renato. Interpretação de textos, 2 edição. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)
Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
9 - Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a diferença de sentido nas frases a seguir:
a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
Explicações:
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marcão é chamado para cantar.
f) Marcão pratica a ação de cantar.
10 - Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita sobre ele.
"Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescente com hormônios em ebulição e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor." (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para análise.
Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do professor moderno.
1 – Não é mencionado que a escola seja da rede privada.
2 – O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há também os hormônios em ebulição, que fazem parte do desafio do magistério.
11- Atenção ao uso da paráfrase (reescritura do texto sem prejuízo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava também. (Concurso TRE/ SC – 2005)
A frase parafraseada é:
a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina, próximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela também me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar também.
Resposta: Letra C.
A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja algumas delas.
a) substituição de locuções por palavras;
b) uso de sinônimos;
c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
12- Observe a mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores.
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
Explicações:
a) Certos alunos = qualquer aluno
b) Alunos certos = aluno correto
c) Alunos determinados = alunos decididos
d) Determinados alunos = qualquer aluno
28 de junho de 2016
Agora como elaborar os desenvolvimentos, simbora!!!
No artigo anterior, nós falamos a respeito do parágrafo de introdução (veja aqui). Agora, continuando o modelo anterior, vamos escrever os parágrafos de desenvolvimento. Você viu que a introdução apresenta as ideias que vão originar os dois parágrafos de desenvolvimento (ou um, ou três... depende da quantidade máxima de linhas permitidas).
Observação: esse é apenas um modelo de parágrafo de desenvolvimento que estamos sugerindo a você. Não existe um padrão específico e rigoroso para escrever uma dissertação. Você desenvolve o seu próprio estilo de escrita.
Vamos rever a introdução que criamos no artigo anterior:
“A internet faz parte da sociedade moderna e é uma característica marcante da cultura atual. O seu principal aspecto positivo é a facilidade de acesso ao conhecimento e à informação, entretanto o seu mau uso pode prejudicar os seus usuários de inúmeras formas. O que a caracteriza como benéfica ou maléfica é o modo que ela é usada”.
Observe que a introdução apresenta duas ideias junto com a tese (uma está na cor azul e a outra está na cor verde). Cada uma dessas ideias dará origem a um parágrafo de desenvolvimento.
O desenvolvimento é o parágrafo que vai desenvolver a ideia que foi apresentada junto com a tese lá no parágrafo de introdução. Essa ideia deve aparecer no primeiro período do desenvolvimento (ou seja: da letra maiúscula até o primeiro ponto) e ela será a ideia principal do parágrafo de desenvolvimento, recebendo um novo nome: tópico frasal.
Portanto, o tópico-frasal é a ideia principal do parágrafo (é a ideia que resume o parágrafo inteiro em uma ou duas linhas). Depois do tópico-frasal aparecem os argumentos (que irão desenvolver a ideia principal do parágrafo) e, por fim, temos o encerramento (ou "fechamento") do parágrafo (para evitar que o desenvolvimento acabe "do nada", sem ter um "fechamento").
Com base nisso, vamos fazer o primeiro parágrafo de desenvolvimento.
Ideia: “O seu principal aspecto positivo é a facilidade de acesso ao conhecimento e à informação”
Ideia: “O seu principal aspecto positivo é a facilidade de acesso ao conhecimento e à informação”
Parágrafo correspondente (sugestão):
Dentre tantos aspectos positivos, o que mais se destaca entre os benefícios da internet é o caráter de sua acessibilidade. É simples publicar e acessar conteúdos dos mais variados campos do conhecimento, o que representa um poder de acesso à informação nunca antes testemunhado na história tecnológica do mundo. Por meio da internet, o usuário pode encontrar grandes acervos de livros digitalizados, visitar páginas de conteúdos especializados e também acompanhar informações atualizadas por meio de grandes portais de notícia. Sendo assim, pode-se afirmar a internet inaugurou uma nova geração e uma nova cultura, que é caracterizada pela globalização e pela acessibilidade universal da informação nunca vista antes.
Em vermelho, nós temos o tópico frasal, estrutura que concentra a ideia principal do parágrafo (que foi apresentada na introdução da redação, junto com a tese). Na parte destacada em azul, que é o “miolo” do parágrafo, nós argumentamos e desenvolvemos a ideia central do parágrafo, ou seja: preocupamo-nos em convencer o leitor de que o grande benefício da internet é o acesso à informação e ao conteúdo. E, por fim, a parte roxa representa o fechamento do parágrafo, onde concluímos que a internet passou a caracterizar uma nova geração, caracterizada pelas pessoas que têm o poder de acesso à informação de um modo nunca visto antes. O fechamento é a parte do parágrafo que dá um tom de conclusão (para ajudar, você pode começar o fechamento com algum elemento conclusivo, como "sendo assim", "portanto", "dessa maneira", "logo", "então", etc).
Perceba que o parágrafo de desenvolvimento é realmente uma “redação em miniatura” composta por introdução (tópico frasal), desenvolvimento (argumentos, ou seja: o "miolo") e conclusão (encerramento ou fechamento).
Perceba que o parágrafo de desenvolvimento é realmente uma “redação em miniatura” composta por introdução (tópico frasal), desenvolvimento (argumentos, ou seja: o "miolo") e conclusão (encerramento ou fechamento).
Vamos, agora, para o segundo parágrafo de desenvolvimento:
Ideia:
Parágrafo correspondente:
Entretanto, o grande problema da internet é o fato de ela ter falhas que comprometem a segurança de seus usuários. Por ser pública e global, ela é usada por muitos tipos de pessoas e elas podem ter diferentes propósitos e objetivos, o que compromete a segurança da rede. Esse fato é agravado ainda pela questão do anonimato, que facilita crimes como racismo, pedofilia, roubos de informações pessoais, falsas identidades e plágio. Além disso, a rede é vulnerável a ações de hackers, que são capazes de invadirem contas de empresas, de pessoas físicas e até mesmo do próprio governo. Tudo isso demonstra que a internet, apesar de facilitar o acesso à informação, é um ambiente inseguro e que, portanto, exige cautela por parte de seus usuários.
Assim como no parágrafo anterior, em vermelho nós apresentamos o tópico frasal, que revela a ideia central do parágrafo. Em azul nós temos toda a estrutura argumentativa, que foi construída de modo a convencer o leitor a aceitar a ideia principal apresentada pelo tópico frasal. E, por fim, temos ofechamento do parágrafo (na cor roxa), onde concluímos e reafirmamos que a internet realmente é insegura, fato que exige cuidado por parte dos usuários que nela navegam.
Você percebeu que, para desenvolver, é preciso argumentar. Para tanto, existem algumas técnicas de argumentação, como por exemplo: Causa e Consequência, Exemplificação, Citações, Contra-Argumento e Fatos e Conceitos
Introdução = Apresentação do Tema + Apresentação da Tese - um dilema dos vestibulandos!!!
Introdução = Apresentação do Tema + Apresentação da Tese
Observação: também podemos considerar que os argumentos formam uma terceira estrutura, separando-os da tese. Essa é apenas uma maneira de definir os conceitos. O que importa é que a introdução deve apresentar o tema e a tese (ideia ou ideias principais da redação).
Vamos supor que o tema esteja relacionado com “internet”. Então, eu preciso começar a minha redação apresentando esse tema, contextualizando-o e o apresentando de alguma forma. Veja alguns exemplos:
1) “A internet faz parte da sociedade moderna e é uma característica marcante da geração atual”.
2) “A internet é o reflexo do avanço tecnológico promovido pelo homem, que transcende as barreiras físicas e passa a viver num universo virtual sem fronteiras”.
3) “Assim como muitas invenções mudaram a história do homem, a internet se revelou como o marco de uma nova geração e de uma nova cultura”.
Observe que há diversas maneiras de se apresentar o tema. Geralmente, a melhor estratégia é trabalhar com definições e com conceitos e, para tanto, basta se perguntar: o que é internet? O que ela proporciona à sociedade? Pense em tudo o que você sabe a respeito do tema e procure o que você sabe de melhor dele.
Vamos adotar o item 1: “A internet faz parte da sociedade moderna e é uma característica marcante da cultura atual”.
Agora que já apresentamos o tema, nós precisamos nos posicionar a respeito dele, ou seja: nós precisamos de uma tese (opinião).
O tema “internet” é muito amplo e podemos falar muita coisa ao seu respeito. Porém, de modo geral (em minha opinião), eu acredito que ela pode servir tanto para o bem quanto para o mal. Logo, a minha opinião é: “a internet serve para o bem e para o mal”. A partir dessa opinião eu irei formular a minha tese:
“A internet possui tanto aspectos positivos quanto negativos e isso depende de seu uso”.
Veja que a minha opinião é: “a internet é boa e também é má e isso depende do internauta”. Agora, eu preciso convencer o leitor da melhor maneira possível a aceitar essa opinião. Para tanto, precisamos de ideias (argumentos) e cada argumento será explicado e desenvolvido em cada parágrafo de desenvolvimento. Uma boa maneira é pensar na tese como a união das ideias principais de cada parágrafo de desenvolvimento. Por isso que, para começar a escrever a redação, nós precisamos planejar o texto, pensando no que vamos escrever em cada parágrafo.
Como a redação geralmente tem dois parágrafos de desenvolvimento, então eu preciso de dois argumentos que me ajudem a convencer o leitor a aceitar a minha opinião.
Argumento 1: “a internet é boa porque facilita o acesso ao conhecimento e à informação”.
Argumento 2: “a internet é ruim porque ela não é muito segura, o que dá margem a diversos problemas”.
Bem, então nós já temos a apresentação do tema e da tese (junto com os argumentos). Isso quer dizer que já temos a nossa introdução:
“A internet faz parte da sociedade moderna e é uma característica marcante da cultura atual. O seu principal aspecto positivo é a facilidade de acesso ao conhecimento e à informação, entretanto o seu mau uso pode prejudicar os seus usuários de inúmeras formas. O que a caracteriza como benéfica ou maléfica é o modo que ela é usada”.
“A internet faz parte da sociedade moderna e é uma característica marcante da cultura atual. O seu principal aspecto positivo é a facilidade de acesso ao conhecimento e à informação, entretanto o seu mau uso pode prejudicar os seus usuários de inúmeras formas. O que a caracteriza como benéfica ou maléfica é o modo que ela é usada”.
Roxo: apresentação do tema
Azul: argumento 1 (dará origem ao primeiro parágrafo de desenvolvimento)
Verde: argumento 2 (dará origem ao segundo parágrafo de desenvolvimento)
Vermelho: opinião (tese)
Claro que isso não é regra, pois cada pessoa tem o seu próprio estilo de escrita.
Observe que temos nesse parágrafo todos os elementos necessários para fazer uma introdução. Apresentamos tanto o tema como a tese e indicamos os dois argumentos principais que vão dar origem aos dois parágrafos de desenvolvimento. Logo, para escrevermos a introdução, é preciso termos uma ideia do que vamos escrever e também precisamos ter uma ideia de quais argumentos serão usados para defender a nossa opinião. Não podemos começar uma redação sem saber direito o que vamos escrever.
Portanto, antes mesmo de começar o parágrafo introdutório é importante que você faça um esquema com todas as suas ideias, arquitetando o conteúdo de seu texto, separando os argumentos principais e a tese. A introdução deve revelar ao leitor, de modo claro e objetivo, o tema, a tese e, junto com a tese, os argumentos que serão desenvolvidos ao longo da dissertação. Lembre-se: você irá apenas apresentar e indicar os argumentos. Ou seja: você não vai desenvolver nem explicar nada na introdução.
26 de junho de 2016
Paralelismo – Entenda o que é e como obter
Paralelismo – Entenda o que é e como obter Enem |
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Vamos começar a conversa de hoje com uma “Aula de Matemática” de Tom Jobim:
Nessa letra, o compositor brinca com conceitos matemáticos e menciona a questão do paralelismo nas retas. Consideram-se duas retas como paralelas quando são equidistantes durante toda sua extensão, não possuindo nenhum ponto em comum, apesar da afirmação de que elas se encontrarão no infinito.
E sobre paralelismo, vejamos o que diz o dicionário Houaiss:
A relação entre o conceito matemático e o linguístico aparece quando se pensa na equidistância, na igualdade da distância entre os pontos, nas retas, e na igualdade das estruturas, na gramática.
Desse modo, paralelismo é o nome que se dá à organização de ideias e expressões de estrutura idêntica. Há dois tipos de paralelismo: o sintático, relacionado aos termos de mesma estrutura ou função sintática dentro de uma frase e o semântico, relacionado às ideias semelhantes dentro de uma frase.
Exemplo de paralelismo sintático:
Os termos não só e mas também ligam dois trechos gramaticalmente semelhantes. Observamos que elementos de coesão (conectivos) exercem papel fundamental no paralelismo sintático. A frase apresentaria uma quebra de paralelismo se fosse construída desta forma:
O defeito na construção seria devido ao emprego de um verbo (conduziu), de um lado da frase, associado a um substantivo (publicação), do outro lado da frase.
Exemplo de paralelismo semântico:
Do ponto de vista semântico, foram relacionados laços de parentesco, mantendo-se, portanto, o paralelismo. Essa harmonia seria quebrada, se a frase relacionasse elementos de natureza diferente, como a seguinte:
Algumas vezes, os escritores quebram propositalmente o paralelismo, para obter um determinado efeito de sentido, como fez Machado de Assis, ao se referir à “sinceridade” do amor de Marcela por Brás Cubas:
Abaixo seguem algumas expressões e conectivos que ajudam no estabelecimento do paralelismo. Mas fique atento! Se empregar, de um lado da estrutura a primeira das formas, obrigatoriamente deverá empregar a segunda forma na continuação da frase ou expressão!
quanto mais…tanto mais;
Esses não são os únicos modos de se estabelecer a relação de paralelismo, mas são bastante frequentes, por isso é bom ficar atento a eles.
E voltando à “Aula de matemática”, observe que Jobim fecha os versos com três advérbios em paralelo, que também contribuem para a sonoridade, com a rima: “Se desesperadamente, incomensuravelmente, / Eu estou perdidamente apaixonado por você.”
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